LA RADIO EN LOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

 

Parecen interminables las herramientas que día a día están emergiendo del mundo del internet para apoyar a la docencia en su intención de desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo en donde los más beneficiados serían los mismo estudiantes por la facilidad que les brindan estos medios en obtener el conocimiento más consistentemente.  Un entorno tradicional que hoy día cobra importancia de su uso, gracias al internet en el campo de la educación, es la radio. La trasmisión de radio en internet como medio instruccional ofrece el potencial de diseñar ambientes de aprendizaje de gran valor para los participantes por medio de la promoción de una interacción social, activando el estímulo auditivo en el proceso enseñanza-aprendizaje. Las finalidades pedagógicas y las situaciones de aprendizaje en la radio educativa tienen la capacidad de soportar distintas combinaciones que permiten responder a diversas necesidades en los programas de educación formal y no formal. (Peppino, 1991). Los factores relevantes que se han identificados en los programas educativos del medio radiofónico son:  1. El estimulo del pensamiento y la razón que permite la creación de significados mediante la percepción e interpretación de mensaje, haciendo uso de la comunicación oral a través de la transmisión Unisensorial. 2. A pesar de la Unidireccionalidad que presente un escenario radiofónico, en donde no existe un interlocutor directo e inmediato, se pretende atender este desafío mediante un canal alterno que permita un dialogo interactivo. 3. El reto que se presenta en educación de aprovechar y usar la radio como medio instruccional, sería llevar a los alumnos de una acción pasiva y automática, hacia una atención activa de escucha, que los lleven a un proceso de reflexión de lo que reciben, este es otro factor conocido como el condicionamiento del auditorio (de oír para entretener a escuchar y reflexionar).  4. Fugacidad. El medio radiofónico no permite retroceso en la agenda de la sesión en caso de incomprensión del mensaje que se está transmitiendo.

Si bien es cierto que sus características de alguna forma a primera vista no enriquecen mucho un escenario de aprendizaje frente a otras herramientas, sus ventajas son más notorias como factor diferenciador, entre las que tenemos: flexibilidad de tiempo y espacio, ampliación de las oportunidades educativas, facilidad y aceptación natural del medio, entre otras.

Al emplear las técnicas de comunicación en la radio se debe tener en cuenta el modelo educativo de la institución. En términos generales se contemplan técnicas como: el debate de ideas, los foros de discusión, los paneles de consultas, las entrevistas, el estudio de casos, las técnicas interrogativas, entre otras. (Maldonado, 2001; Schujer y Schujer, 2005; Norman, 1993; Moulton, 1994).

La radio interactiva se define como una técnica que promueve la atención activa en los oyentes mediante los programas educativos de radio (Norman, 1993), pero su verdadero valor se desarrolla cuando, aplicando con propósito instruccionales, fomenta un rol activo en el aprendizaje de los estudiante.

Con esta importante argumentación podemos destacar dentro de toda esta interacción a los Radio-Chat, que son aplicaciones que nos permiten transmisión de voz del profesor a sus alumnos sobre medios de internet, y al mismo tiempo permite dialogar a través de mensajes escritos. Esto permite que en una sola sección, se acerquen estudiantes y docentes sin importar su ubicación geográfica, ya que todos convergen virtualmente en un mismo punto de interacción. 

Por otro lado si seguimos analizando las comunicaciones convergentes se rebela de forma complementaria la posibilidad de compartir también por el mismo canal videos, para fines didactivos hoy dia se emplean muchas estrategias, para el caso de las universidades se utiliza mucho YOUTUBE, en donde estudiantes y profesores poseen sus propios canales de video y entre ellos pueden compartir información valiosa aprovechando las ventaja de la multimedia en donde se agrupa el texto, la imagen, el sonido y el video.  Un ejemplo para el apoyo de educación presencial en la utilización de las estrategias didácticas es tener pregrabados de las clases de los profesores y disponerles a los estudiantes este material para que sea revisado según demanda de sus receptores.

El aprendizaje móvil como ya lo hemos comentado en este blog, son las diferentes herramientas y dispositivos que le permiten al docente y estudiantes estar en constante comunicación con las actividades que se van dando en el desarrollo del los cursos, como ejemplo significativo esta la posibilidad que nos proporciona la plataforma Blackboard de disponer de información de actividades en nuestros blackberry.